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Pour souligner la parution du livre "Pourquoi tant de TDAH ? - Essai sur les méfaits des bonnes intentions", les éditions Liber vous invitent à une discussion autour des thèmes soulevées dans l'essai du psychologue Jean-Nicolas Carrier, et animée par Patrick Moreau. Quand on pense au nombre effarant de diagnostics de TDAH au Québec, plusieurs questions viennent spontanément à l'esprit : le diagnostic et les méthodes d'évaluation sont-elles valides et fiables ?; est-ce une réelle condition qu'attestent les données neuroscientifiques ou un "mythe", une "construction sociale" ?; qu'en est-il du rôle de l'industrie pharmaceutique ?; et les écrans, les méthodes éducatives, les toxines dans l'environnement, la surprotection de parents "hélicoptères", les aliments transformés? Serait-ce le symptôme de l'érosion de notre filet social, des ruptures de services en santé et services sociaux?; la pression des enseignants, des parents, et le mode d'allocation des ressources en adaptation scolaire favorisent-ils une "course au diagnostic", autre nom de la médicalisation rampante de la vie enfants d'âge scolaire? Assiste-on, sur les réseaux sociaux, à un phénomène de contagion sociale favorisant l'identification à des signifiants identitaires puisés dans les manuels psychiatriques et collectivement ajoutés au néo-lexique de la neurodivergence ?
Ces questions sont brulantes d'actualité, tant le portrait est accablant. On s'est déjà réjoui, au Québec, de notre soi-disant "meilleure" capacité de détecter les enfants ayant le trouble, à mieux cibler les interventions et à se montrer plus sensibles, plus solidaires, plus avant-gardistes. "On diagnostique mieux, c'est pour ça qu'on a des taux plus élevés..." Aujourd'hui, les faits contredisent brutalement ces belles prétentions. Il n'y a pas de quoi pavoiser alors que les prescriptions de psychostimulants concernent désormais près du quart des garçons de 12 à 17 ans, des taux beaucoup plus élevés (allant du double au triple) que dans le reste du Canada et les estimations officielles de leur présence.
Cela révèle naturellement un grave problème social, qui touche à la fois la santé publique et les fondements de notre rapport à l'éducation et à l'enfance, jusqu'à la conception même du "soi", mise de l'avant dans nos sociétés occidentales hypermodernes et hypercomplexes. Ces questions sont encore trop souvent taboues et controversées. Le silence qui les entoure participe malheureusement à l'accroissement du problème. On espère que ce livre stimulera des nécessaires réflexions et discussions, pour qu'enfin on s'exprime librement et avec toutes les nécessaires nuances sur ce sujet et qu'on remette en question certaines de nos habitudes de pensée et d'action, dans l'intérêt de nos enfants et élèves.
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2319 Rue Bélanger, Montréal, QC H2G 1C9, Canada, 2317 Rue Bélanger, Montréal, QC H2G 1C9, Canada, Mount Royal
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